Ahora bien, ya que habíamos visto lo que eran los PLEs, nos propusieron un reto para comprobar que esa "forma de entender el aprendizaje" tiene ciertas repercusiones en lo que debería ser el planteamiento de las acciones formativas formales y no formales que queramos llevar a cabo y que deberían entrar a formar parte de los respectivos PLEs de cada uno de ellos. En definitiva, comprobar qué supone las diferencias entre una cosa y otra.
Los pasos de la actividad fueron:
1. Buscar en Internet un curso dirigido a adultos, donde aparezcan los pormenores del curso.
2. Identificar qué elementos corresponden y cuáles no con los principios pedagógicos que subyacen a los PLEs.
3. Reformular los aspectos que no responden a esos principios pedagógicos de los PLEs.
4. Pensar en cómo se estructuraría el curso completo pensado desde la perspectiva PLE
5. Elaborar un díptico del curso original y un díptico del curso modificado.
Los pasos de la actividad fueron:
1. Buscar en Internet un curso dirigido a adultos, donde aparezcan los pormenores del curso.
2. Identificar qué elementos corresponden y cuáles no con los principios pedagógicos que subyacen a los PLEs.
3. Reformular los aspectos que no responden a esos principios pedagógicos de los PLEs.
4. Pensar en cómo se estructuraría el curso completo pensado desde la perspectiva PLE
5. Elaborar un díptico del curso original y un díptico del curso modificado.
Díptico del curso
Díptico del
curso modificado
6. Por último, las estrellas deben hacer un vídeo explicando el curso en su totalidad.
Los conceptos mas relevantes que mi grupo y yo consideramos para esta actividad fueron:
La METODOLOGÍA, que son los procedimientos que determinan una exploración de tipo científico o guían el rumbo de una presentación doctrinal. Es una parte muy importante de toda investigación, ya que nos permite sistematizar los procedimientos y técnicas que se necesitan para abordar el desafío.
Por otra parte, nos encontramos con el CONECTIVISMO, que es una teoría desarrollada por George Siemens y se podría definir como "una teoría de aprendizaje para la era digital" . En definitiva, con esta teoría explica la forma en la que hoy en día vivimos, nos comunicamos y nos formamos.
E-LEARNING, también apareció en la primera actividad, pero quizás con esta encontramos más relevancia, y se conoce como la educación a distancia. Se lleva a cabo gracias a las nuevas tecnologías, destacando Internet. Este tipo de educación es útil para aquellas personas que debido a su vida personal o profesional no pueden acudir personalmente a clase. Un ejemplo claro cercano sería la UNED de Cartagena.
Otro término importante ha sido el SPOT PUBLICITARIO, que es un anuncio publicitario que se divulga por los medios de comunicación, especialmente en la televisión, que se utiliza para dar a conocer cualquier producto o servicio. Son mini-historias donde se debe resaltar el producto o servicio en un espacio corto de tiempo e intentar así convencer al que ve o escucha el Spot.
Por último, ¿qué son los PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS?
Aquellos que buscan formar "profesionales que van a participar y trabajar con individuos en distintos espacios de la vida social" . Y, por tanto, cómo dichos profesionales necesitan desarrollar y trabajar un conjunto de habilidades, técnicas y competencias.
Los principios pedagógicos se utilizan en todos los ámbitos de la educación, pero no siempre son iguales, por ejemplo, no son los mimos principios para educación infantil que secundaria.
Reflexionando...
En esta actividad elaboramos un "videoclip" hablando sobre un curso para adultos, y además hicimos un díptico original y otro modificado que estuviera orientado a las corrientes pedagógicas, lo que a mí me pareció muy interesante. Encontrar las corrientes pedagógicas y hacer el díptico modificado con estas nos costó bastante al principio y nos llevó bastante tiempo, pero al final trabajamos mucho y lo conseguimos sacar lo mejor posible.
Esta semana, recuerdo que empezamos con ganas para poder superar el mal resultado de la anterior, pero al final tampoco nos salió como esperamos. Ya no sabíamos qué hacer, qué estábamos haciendo mal, y yo personalmente, me desmotivé bastante. Había empezado la asignatura con muchas ganas y en dos semanas ya no quería seguir más, no sabía qué pasaba, pero estaba claro que algo tenía que cambiar en el grupo. Volvimos a tener muchas discusiones, esta vez mucho más serias y sin tantas risas. De repente, vi que dentro del grupo se respiraba un poco de mal ambiente, y con esa actitud era imposible mejorar las cosas. Así que yo (y no es por llevarme mérito) intenté todo lo posible que todos estuviéramos bien, intenté que todos vieran que lo único que había que hacer era trabajar el doble de lo que estábamos haciendo, que quizás no lo estábamos dando todo de nosotros y lo que Linda y Jose Luis querían era eso. Y así terminamos la actividad, listos para una nueva semana...
Autoevaluación: La nota de esta actividad, puesto que aquí fuimos progresando, a mi parecer es un 7.